Методическая работа в школе – это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса. Прямой целью методической работы является рост уровня педагогического мастерства отдельного учителя и всего педагогического коллектива, оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. При планировании работы отбирались те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Методическая работа педагогического коллектива школы в 2022-2023 учебном году была направлена на продолжение реализации программы развития школы, целью которой является создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру, способной достойно ее наследовать и приумножать.

Цель анализа: определить уровень продуктивности методической работы и её роль в процессе включения педагогического коллектива в режим развития; составить представление о научном уровне, системности, действенности инновационной работы как основном инструменте включения школы в режим развития, о её влиянии на развитие личности педагога и обучающихся, на формирование конечных показателей функционирования школы. 

Задачи: 

1. Проанализировать (сопоставить, сравнить, оценить) результаты методической работы в школе. 

2. Определить условия, обеспечивающие успех. 

3. Выявить проблемы, снижающие уровень продуктивности методической работы. 

4. Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем. 

5. Сформулировать цели и задачи на новый учебный год. 

Объекты анализа: 

- содержание основных направлений деятельности; 

- работа над методической темой школы;

- работа методического совета; 

- работа методических объединений; 

- формы работы с педагогическими кадрами; 

- участие учителей в работе педсоветов, семинаров, смотров, конкурсов, предметных недель, мероприятиях; 

- использование педагогами современных образовательных технологий; 

- практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов города, области, страны.

Нормативный акт для организации методической работы школы: 

Приказ Министра науки и высшего образования Республики Казахстан от 8 июня 2023 года № 263. О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 ноября 2007 года № 583 «Об утверждении Правил организации и осуществления учебно-методической работы».

Реализация поставленных целей в рамках методической работы была организована  через следующие формы (направления)  работы:

1.         Работа Педагогического совета;

2.         Работа Методического совета школы;

3.         Работа  методических объединений, творческих групп; 

4.         Работа по самообразованию;

5.         Обобщение передового педагогического опыта, участие в конкурсах, семинарах, конференциях;

6.         Работа Школы молодого учителя;

7.         Организация и контроль курсовой переподготовки учителей; 

8.         Аттестация педагогических кадров;

1.РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

В течение учебного года было запланировано 8 заседаний педагогического совета школы:

1. Анализ деятельности школы за 2022-2023 учебный год и задачи на 2023-2024 учебный год.
2. Тематический «Классный руководитель - ключевая фигура воспитательного процесса»
3. Анализ учебно-воспитательной работы школы за І полугодие.
4. Тематический «Управление качеством образования - проблемы, перспективы»
5. О завершении  2023-2024   учебного  года. Награждение учащихся 2-4 классов Похвальной грамотой, о переводе  учащихся  1-4   классах. О допуске учащихся 5-8, 10 классов к промежуточной  аттестации по государственному языку. О допуске к итоговой аттестации учащихся 9, 11-х классов, об освобождении учащихся 9-х,11-х классов от итоговой аттестации.  По   организации летней школы. О выдаче удостоверений выпускникам «Жас Сарбаз».  Анализ учебно-воспитательной работы школы за II полугодие.
6. О  выпуске   детей  предшколной  подготовки. О награждении  учащихся   5-8,10  классов. О переводе  учащихся 5-8,10  классов.
7. Об итогах государственных экзаменов и выдаче аттестатов учащихся 9-х классов.
8. Об итогах государственных экзаменов и выдаче аттестатов учащихся 11-х классов.

На педагогическом совете школы   коллегиально решались важные вопросы касательно работы коллектива в целом. Все вопросы, рассматриваемые  на педагогических советах, были актуальны. Решения, вносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать  учебно - воспитательный процесс. Сам процесс подготовки и проведений педагогических советов способствовал как теоретическому, так и практическому обучению учителей; решению проблемных вопросов образовательного процесса и определению перспективы дальнейшего развития. 

Современные подходы к выбору формы проведения педагогических советов позволяли создавать условия для активного участия педагогов в решении обсуждаемых вопросов, сравнить свою деятельность с опытом работы коллег. Такой подход способствовал повышению профессиональной компетентности педагогов, а также осмыслению всеми членами педагогического коллектива роли, места и содержания своей деятельности в образовательном процессе в целях дальнейшего совершенствования качества образования.

 2.РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ

Методический совет школы в своей работе руководствуется на Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 декабря 2007 года N 644. «Типовые правила деятельности методического (учебно-методического, научно-методического) совета и порядок его избрания». 

Основными составляющими деятельности МС являлись: 

- организация системы повышения квалификации педагогов; 

- оказание консультативно-методической помощи педагогу в обучении и воспитании обучающихся; 

- стимулирование профессиональной активности, инновационной деятельности учителя; 

- внедрение в практику работы коллектива передового педагогического опыта, обеспечение научной и теоретической компетентности учителей; 

- совершенствование методов и стиля взаимодействия учителя с учащимися на принципах гуманизации, демократизации, гласности; 

- совершенствование деятельности по организации и содействию самостоятельной творческой и научной работе учащихся, как на учебных занятиях, так и во внеурочное время (НОУ); 

- руководство работой методических объединений. 

В течение года было проведено 6 заседаний методического совета, которые были направлены на определение стратегий проведения методической работы школы в целом. В течение года план заседаний МС был исправлен с целью охвата всех актуальных вопросов касающихся методической работы школы. Также были рассмотрены вопросы о повышении квалификации учителей и их участии в конкурсах и конференциях, работа методических объединений, творческих групп и  Школы молодого учителя. 

Позитивные тенденции: 

1. Изучаемые на МС проблемы деятельности школы носят системный характер, связаны с основными тенденциями развития образования. 
2. Докладчики готовятся к выступлениям ответственно, изучают современную литературу.

Причины позитивных тенденций:

1. Сменяемость председателей МО. 
2. Включение новых членов в состав МС.

Негативные тенденции:

1. Присутствующие учителя проявляют низкую активность при выступлениях.
2. Недостаточная активность и инициативность членов МС.

Причины негативных тенденций

1. Профессиональная усталость

Необходимые меры по корректировке негативные тенденции 

1. Более четкое планирование и распределение нагрузки между членами МС. 
2. Вовлечение в работу МС новых членов.

3.РАБОТА   МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ, ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП

Традиционной формой методической работы в школе остаются методические объединения (предметные и метапредметные) которые возглавляют опытные педагоги. В школе действовало 10 МО:

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения (МО). 

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, была поставлена задача  - совершенствование педагогического мастерства.

Каждое МО в течение года осуществляло работу согласно своему плану. 

Методическая тема школа и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать методические обобщения. На заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы МО проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.  Успешно проводился стартовый и рубежный контроль по предметам. Однако недостаточно активно и широко обобщался и распространялся опыт творчески работающих учителей. Декады учебных предметов проведены полностью в соответствии с планом. 

Работу творческих групп в новом учебном году необходимо пересмотреть. Из-за загруженности учителей и большого состава групп работа была не эффективна.

Заседания методических объединений проводились регулярно, включали в себя планируемые вопросы, обмен опытом, изучение новинок методической литературы.

С учетом рекомендаций, нашедших отражение в анализе научно-методической работы, каждое МО скорректировали работу в следующих направлениях:

- работа с одаренными детьми, через обеспечение организованного проведения школьного этапа

олимпиады школьников, предметных недель, исследовательской деятельности

обучающихся;

- выявление и обобщение положительного педагогического опыта;

- организация работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

Содержание методической работы реализовывалось через систему принципов:

- актуальность - практическая реализация «Закона об образовании», учет проблем педагогического коллектива, ориентация на социальное и профессиональное самоопределение учащихся в современных условиях жизни;

- преемственность - непрерывность и массовость методической работы в течение учебного года с учетом интересов и запросов педагогов;

- системность - обеспечение единства целей, задач, содержания, форм и методов работы педагогов;

- научность - соответствие содержания результатов методической работы современному уровню

психологии, педагогики, социологии, культурологии, других отраслей науки;

- единство теории и практики - в деятельности всех участников образовательного процесса;

- оперативность, гибкость, мобильность - способность к быстрому освоению образовательной информации на основе современных информационно-коммуникативных и инновационных технологий;

- благоприятные условия работы - создание моральных и материальных стимулов повышения эффективности творческой работы педагогов;

- совершенствование знаний, умений и навыков - на основе самообучения, самовоспитания и саморазвития и других форм повышения квалификации и компетентности педагогов.

Вывод: Результатом деятельности можно считать совершенствование системы методической работы в школе, и, как следствие, обновление учебно-воспитательного процесса в деле обучения, воспитания и развития школьника, успешный рост педагогического мастерства учителей.

Рекомендации:

1.Всем учителям совершенствовать свое педагогическое мастерство по овладению новыми образовательными технологиями.

2.Руководителям МО активнее выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

3.Всем учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через изучение теоретического и методического материала, посещение уроков коллег, а также активное участие в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах разного уровня.

4.РАБОТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ 

В 2023-2024 учебном году коллектив школы продолжает работу над единой методической темой «Совершенствование образовательного процесса через повышение профессионального мастерства педагогов»

Цель: создание условий непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для повышения эффективности и качества образовательного процесса.

Задачи: 

*Продолжить совершенствование профессионального мастерства и развитие творческого потенциала педагогов с целью повышения результатов учебного процесса и во внеклассной работе. 

*Продолжить работу по повышению уровня инновационной деятельности, информационной грамотности и творческой активности учителей. 

*Продолжить разработку технологий и моделей учебно-воспитательного процесса ориентированных на развитие индивидуальности, формирования ключевых компетентностей обучающихся, создание условий для их личностной самореализации.
             Ожидаемые результаты: 

1)совершенствование профессионального мастерства педагогов (курсы повышения квалификации, семинары, обобщение опыта, конкурсы, тренинги ит.д.). 

) повышение уровня инновационной деятельности, информационной деятельности и творческой активности учителей.

3)повышение качества знаний учащихся (проведение мониторинга). 

4)формирование ключевых компетенций обучающихся и создание условий для их личной самореализации.

5.ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА, УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, СЕМИНАРАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ

Педагоги КГУ СОШ №17 постоянно принимают участие в различных конкурсах, конференциях и олимпиадах и занимают призовые места. 

Ежегодно учителя участвуют в конкурсах, организованных по линии РНПЦ «Дарын», «Фестиваль педагогических идей», «Педстарт», «Панорама педагогических идей» и др.

С каждым годом количество участников и количество педагогов, занявших призовые места увеличивается. 

В 2023-2024 учебном году в республиканском конкурсе «Лучший психолог» приняла участие педагог-психолог Базарова Э.Н. А также 20 педагогов заняли призовые места в олимпиаде РНПЦ Дарын «Педстарт»

.6.РАБОТА ШКОЛЫ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

Школа молодого учителя – одно из методических объединений, работа которого способствует оптимальной адаптации к практической деятельности молодых учителей, даёт возможность планировать их самообразование и профессиональный рост.

Работа ШМУ на 2023-2024 учебный год планировалась на основе требований к молодым специалистам и с учётом данных рекомендаций, а также в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 апреля 2020 года №160.

Цель - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

Основные идеи: 

• используя возможности организации методической работы в школе создать  условия для развития профессиональных качеств молодых педагогов;
• используя возможности методического совета создать условия для формирования у молодого специалиста готовности к самообразованию и самосовершенствованию. 

Задачи: 

• помочь адаптироваться учителю в коллективе 
• определить уровень профессиональной подготовки 
• выявить затруднения в педагогической практике и принять меры 
• формировать творческую индивидуальность молодого учителя 
• создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями 
• развивать потребности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой. 

Качественный состав молодых и вновь прибывших учителей: (данные на начало учебного года)

            Каждый педагог осознанно подходит к выполнению своих обязанностей, что является заслугой наставников и в целом всего педагогического коллектива школы.

В феврале 2024 г. была проведена декада молодых учителей, где каждый учитель (стаж до 3 лет) провел урок или внеклассное мероприятие. 

            На 2024-2025 учебный год необходимо также запланировать проведение декады молодых учителей и систематическое посещение/взаимопосещение уроков с целью оказания методической помощи.

Таким образом, анализ работы ШМУ убеждает в том, что планомерная работа с молодыми учителями по повышению профессионального мастерства   имеет положительную динамику, которая была обеспечена материальной базой учебного заведения, умелым руководством и контролем администрации школы, профессионализмом наставников и педагогов, прошедших уровневые курсы, но решающим фактором в ней является стремление и желание самого молодого учителя.

7.ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ КУРСОВОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ

Педагоги школы постоянно проходят курсы повышения квалификации. За последние 3 года количество учителей, прошедших предметные курсы и курсы в рамках инклюзии увеличилось на 23%. 

8.АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

При организации процедуры аттестации школа руководствуется:

1)приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 «Правила и условия проведения аттестации гражданских служащих в сфере образования и науки».

2) Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 2 апреля 2024 года № 72. О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 "Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в области образования и науки"

Количество учителей, участвовавших в процедуре аттестации за три года стабильно. Каждый учитель своевременно повышает/подтверждает квалификационную категорию.

Все вопросы касательно аттестации педагогических работников рассмотрены на заседаниях аттестационной комиссии. 

В 2023-2024 учебном году прошли аттестацию 30 педагогов. Из них,

Педагог-исследователь – 8 педагогов, педагог-эксперт – 5 педагогов, педагог-модератор – 17 педагогов. 

Не прошли 2 попытки ОЗП 4 педагога. Приказы на снижение изданы на 2-х педагогов. По причине не прохождения ОЗП и истечения срока категории.

Выводы о методической работе школы за 2023-2024 учебный год

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы через участие в работе предметных МО вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2022-2023 учебный год были выполнены.

Профессиональный уровень учительского коллектива стабилен. Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2023– 2024 учебном году необходимо обратить особое внимание. Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской деятельности в начальном и среднем звене, учителя не достаточно участвуют в экспериментальной работе.

Школа   немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

Основные достижения методической работы школы в 2022-2023 учебном году:

•          Реализация поставленных целей и задач позволили снизить психологическую напряжённость среди учителей начальной школы и создать условия для качественной работы в данном направлении в основной школе.

•          Активизировалась работа учителей по представлению собственного педагогического опыта и изучению опыта коллег.

•          Повысилось количество педагогов с первой категорией – педагог-эксперт и второй категорией – педагог-модератор.

·качество знаний учащихся по итогам года составило 61%.

Вместе с тем в работе имелись следующие недостатки:

1. Часть педагогов не владеют навыками аналитической деятельности, методикой и технологией самооценки и самоанализа результатов деятельности и собственного опыта.

В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем:

1.         Объективность оценки результатов работы учителей в области самообразования.

2.         Низкий уровень мотивации педагогов в области самообразования.

3.         Невостребованность предлагаемого в ходе методической работы материала частью учителей школы.

4.         Проблема профессиональной активности педагогов.

Рекомендации:

1. Активизировать работу школьного сайта (ввести страницу «Методическая работа», размещать на сайте школы результаты ВШК и иные итоги учебной и воспитательной работы)

2. Продолжить работу по повышению роста профессионального уровня педагогов.

4. Привлечь педагогов к участию в профессиональных конкурсах (провести школьный конкурс «Учитель года», фестиваль педагогических идей, галерею открытых уроков и т.д.).

5. Поставить на должный уровень работу с одарёнными детьми.

Исходя из SMART-целей   методической работы можно сделать следующий вывод:

         продолжается работа по теме: "Совершенствование учебно-воспитательного процесса через повышение профессионального мастерства педагогов"

         созданы условия для развития педагогического творчества педагогов и включения в инновационный процесс в рамках современных тенденций развития образования;

         созданы условия для постоянного повышения квалификации учителей (2017-2018 – 57%, 2018-2019 – 58%, 2019-2020 – 43%, 2020-2021 – 92%, 2021-2022 – 23%, 2022-2023 - 34%, 2023-2024 – 57%. Рост составил 23%.

         выявлен, обобщен и распространен положительный опыт творчески работающих учителей (2017-2018 уч.год – 90%, динамика +8%, 2018-2019 уч.год – 80%, 2019-2020 уч.год – 90%, динамика +10%, 2020-2021 уч.год 86%, динамика -4%, 2021-2022 уч.год 80%,  2022-2023 уч.год – 50%), 2023-2024 уч.год – 20%. Наблюдается спад. План на 2024-2025 уч.год.

         созданы необходимые условия для повышения количества участников и призеров профессиональных конкурсов, олимпиад, конференций, как учителей (было запланировано 90%/50%, получилось 90%/68,5%%), так и учащихся (запланировано 95%/50%, получилось 96%/28%). В 2018-2019 уч.году   доля учителей 90/70%, что на 1,5% больше, чем в прошлом году. В 2019-2020 уч.году 91/81%. В 2020-2021 уч.году 86/75%, 2021-2022 уч.год – 80/70%., 2022-2023 уч72/65%, 2023-2024 уч.год – 35%. Наблюдается спад. Данный пункт взять на вооружение в следующем году. 

         созданы условия для организации научно-исследовательской деятельности учащихся;

         совершенствование педагогического мастерства учителей (100%) по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса. По данному пункту однозначно не 100% учителей. Еще не все педагоги овладели методикой анализа собственного опыта. 

Рекомендации: 

1.         Продолжить методическую работу в школе в соответствии    с целями и задачами на новый учебный год;

2.         Пересмотреть работу коллегиальных органов самоуправления пед.работников – педагогического совета, методического совета. 

3.         Администрации школы один раз в четверть проводить мониторинг работы школьных методических объединений с целью повышения эффективности и систематизации работы.

4.         Создать условия для активизации участия учителей-предметников в профессиональных конкурсах городского, областного, республиканского и международного уровней. 

5.         Постоянно вести работу по аттестации педагогических кадров и по повышению квалификации. 

6.         Вести работу по развитию навыков написания рефлексивных отчетов собственной деятельности.

7.         Продолжить работу ШМУ. 

8.         Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.   Продолжить работу по созданию «Портфолио» каждого учителя и воспитателей.

9.         Способствовать созданию единой системы обучения и воспитания в школе, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

10.       Руководителям МО совместно с руководителем методического совета систематически проводить мониторинги обученности, контрольные срезы по предметам, выявляя пробелы в знаниях.

11.       Всем методическим объединениям разработать планы по повышению качества обучения, особенно на второй ступени, включить работу с одаренными детьми и слабоуспевающими, вопросы по предупреждению неуспеваемости и второгодничества, организовать инновационную деятельность педагогов школы.

12.       Повысить уровень подготовки и проведения предметных недель, активизировать работу учителей по подготовке обучающихся к олимпиадам, научно – практическим конференциям.  

13.       Повысить эффективность информационно – диагностической службы в школе.

14.       Администрации школы усилить контроль за состоянием методической работы.

Исходя из проведённого SWOT-анализа, были определены SMART-цели

методической работы на 2024-2025 учебный год

• Продолжить работу над проблемной темой школы «Совершенствование образовательного процесса через повышение профессионального мастерства педагогов»;
• создание условий для развития педагогического творчества педагогов и включения в инновационный процесс в рамках обновленного содержания образования;
• создание условий для постоянного повышения квалификации учителей (100%);
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения инновационных технологий, активных методов обучения;
• создание необходимых условий для повышения качества знаний обучающихся (с 61 до 65%);
• выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей (100%);
• создание необходимых условий для повышения количества участников и призеров профессиональных конкурсов, олимпиад, конференций, как учителей (90%/60%), так и учащихся (90%/70%);
• создание условий для организации научно-исследовательской деятельности учащихся;
• совершенствование педагогического мастерства учителей (100%) по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.